Rentrée scolaire: un plan global demandé

MONTRÉAL — Alors que la rentrée scolaire se poursuit dans les écoles du Québec, les syndicats de l’enseignement aimeraient entendre, au-delà des annonces sur les maternelles 4 ans ou les lunches, un plan global pour l’éducation, comprenant un financement stable et une amélioration des conditions de travail du personnel.

«On manifeste beaucoup d’inquiétude, parce que puisqu’on est en campagne électorale, les partis s’en donnent à coeur joie pour courtiser les électeurs et faire des annonces à la pièce. Mais on n’a pas entendu encore aucun parti nous déployer un plan global sur sa vision de l’éducation pour le Québec», a critiqué la présidente de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ), Sonia Éthier, au cours d’une entrevue mercredi.

La Fédération des commissions scolaires aimerait elle aussi entendre un autre discours sur l’éducation. «J’aimerais entendre beaucoup plus parler de réussite éducative, d’apprentissage, de réfection du programme de formation de l’école québécoise, de valorisation des enseignants que de mesures qui ont l’air un peu plus ponctuelles», a confié son président, Alain Fortier.

Pas juste à Montréal

Bien que les écoles montréalaises vivent avec plus d’acuité des phénomènes comme l’inscription de nouveaux arrivants et l’ajout de classes modulaires pour répondre à l’augmentation du nombre d’élèves, la situation existe aussi dans d’autres régions du Québec, a souligné Mme Éthier.

M. Fortier souligne que si dans certains cas il y a bel et bien pénurie d’enseignants, dans d’autres c’est au moment de trouver des suppléants que le problème se posera. «La marge de manoeuvre devient très mince», ce qui fait que certains accommodements, comme les semaines de travail de quatre jours, pourront plus difficilement être accordés.

Professionnels

Pour ce qui est de l’intégration des élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage, la problématique du manque de ressources est la même dans toutes les régions, a confié Mme Éthier, dont la centrale syndicale représente tant des enseignants du primaire et du secondaire que des professionnels de l’éducation et du personnel de soutien scolaire.

Oui il y a eu un ajout de ressources pour les professionnels, «mais on est loin d’avoir rattrapé le niveau qu’on avait auparavant. Le principal problème, c’est de les attirer dans le milieu scolaire, parce que les psychologues et les orthophonistes ne sont pas attirés par le travail dans les commissions scolaires, étant donné qu’ils doivent couvrir plusieurs établissements, manquer de temps pour faire de la prévention, du travail clinique aussi», explique-t-elle.

M. Fortier confirme que malgré les sommes qui ont été ajoutées pour ces professionnels, «le problème est toujours de trouver ces personnes-là», à cause de la compétition avec le réseau privé, notamment.

Épuisement

D’ailleurs, une étude de l’Institut de recherche et d’information sur la rémunération (IRIS) confirme que les dernières compressions sont venues alourdir la tâche du personnel, ce qui se traduit souvent par une surcharge de travail, voire de l’épuisement.

Mme Éthier signale que même dans les écoles où il n’y pas de pénurie d’enseignants présentement, le profil pourra changer durant l’année scolaire. «Il y a souvent des arrêts de travail pour épuisement et, au cours des cinq premières années de leur carrière dans l’enseignement, il y en a beaucoup qui délaissent la profession», rapporte la présidente de la CSQ.

En plus de ce plan global sur la vision de l’éducation, la CSQ revendique un financement stable de l’éducation et une amélioration des conditions de travail du personnel.

La Fédération autonome de l’enseignement, qui représente les autres enseignants du primaire et du secondaire, reproche aussi au gouvernement Couillard de «vouloir bien paraître pendant la campagne électorale et de faire oublier qu’il a imposé aux écoles publiques des compressions qui totalisent près de 1,5 milliard $». Mais «les profs ne sont pas dupes», a prévenu le président de la FAE, Sylvain Mallette.