Le jeu pour contrer l'intimidation à l'école

Et si je jeu pouvait contribuer à combattre l’intimidation à l’école? C’est ce que pensent certains mem­bre du CJM, le Club de jeu du Collège Montmorency, à Laval. L’idée de base du club, c’est d’intégrer ceux qui sont mis de côté et d’utiliser les jeux vidéo et les jeux de société comme moyens d’intégration», explique Samuel Côté, étudiant en sciences humaines et fondateur du club en 2010.

S’ils n’aiment pas l’étiquette de «rejets», plusieurs membres du groupe admettent avoir souffert d’intimidation quand ils étaient plus jeunes ou avoir eu des difficultés à se faire des amis. «Pour qu’il y ait intimidation, il faut trois éléments : des actes récurrents, qui visent à nuire de façon consciente, et enfin un rapport de force inégal», rappelle Christelle Charbonneau, formatrice à Tel-jeunes.

L’appartenance à un grou­pe permet notamment de favoriser l’estime de soi et de diminuer le phénomène de rejet, ajoute-t-elle. «Cela limite les chances de se faire intimider», précise pour sa part Julien Bracchiero. En groupe, on a aussi plus de poids face aux responsables étudiants qui voudraient contourner certaines règles du club ou par rapport à l’administration du collège qui se fait tirer l’oreille pour offrir une salle de réunion au CJM, qui doit pour l’instant se réunir dans l’agora.

Pourrait-on alors reproduire ce genre de club dans les écoles aux niveaux primaire et secondaire, en plus d’offrir les programmes déjà existants? Les jeunes en doutent. «À ces niveaux-là, il faut toujours des adultes pour superviser ce genre de club et cela complique les choses», répondent Christopher Thériault et Vincent Villeneuve.

D’après eux, les écoles ont aussi une part de respon­sabilité dans le phénomène de l’intimidation parce qu’ell­es créent des hiérarchies entre élèves. «Les étudiants des programmes internationaux ont souvent, par exemple, plus de privilèges et ça crée des rivalités», illustre Audrey-Anne Rochefort, étudiante en Arts plastiques et Sciences humaines.